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关于高中信息技巧?模块教授教化的成绩与思虑5页

关于高中信息技巧?模块教授教化的成绩与思虑高中信息技巧新课程教材包含?与选修两个模块,?模块为信息技巧基本,它与九年义务教导阶段相连接,是信息素养培养的基本,是进修选修模块的条件,其重要性不问可知。2008年以来,我校一向应用教导迷信出版社的信息技巧教材,教材以《浅显高中信息技巧课程标准》为导向,以培养先生的信息素养为核心,同以往的教材比拟让人有线人一新的感到。然则由于各地区实际情况不合,义务教导阶段信息技巧课程的开设很难达到同一,招致高中先生的终点程度有很大年夜差别,加上新教材对先生终点请求较高,所以在?模块的教授教化实施过程当中,出现了一些成绩,给教授教化带来了困扰。为了可以或许有效地处理新课程教授教化中存在的成绩,更好地实施新课程教授教化,本文结合近几年来在高中信息技巧教授教化中的一些经历,对?模块的教授教化停止商量,以达到优化信息技巧新课程教授教化的目标。

1 先生基本程度差别较大年夜,教授教化难度大年夜

高中信息技巧新课程标准的制订给信息技巧学科提出了详细的请求,进一步明白了信息技巧课程在高中的目标和义务。然则,信息技巧课程在义务教导阶段没有明白的课程评价标准和考察机制,各个小学、初中信息技巧课程的开设情况存在着很大年夜差别,信息技巧学科的看重程度缺乏,教授教化后果全体偏低,招致了很多高中先生的信息技巧终点程度良莠不齐。但是高中信息技巧新课程教材在编写时认为先生的信息技巧知识曾经达到了必定的程度,从而略去了部分基本知识,晋升了教材的终点程度,这使得基本较差的先生没法适应新课程教授教化,招致新课程教授教化实施起来比较艰苦。

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